【主题教育】我的教育故事（10）杨楠：做一名有温度的教师

时光荏苒，常常觉得第一次进入课堂、站上讲台还是昨天，其实已经过去快10年了。从开始思考分享教育故事这个事情开始，我就几乎陷入迷茫。说来惭愧，真的没有太多付出与回馈、播种和关爱的感人肺腑的故事。我很喜欢一句话，教育是灵魂对灵魂的碰撞和感染。然而可能是我的灵魂吸引力不够，迟迟没有找到开启学生灵魂的开关。曾经带的第一届班主任在全员保送生的时代，有近半数上了大专、一名上本科，个人觉得跟我的规训和引导是有一点关系的。

我们专业的学生常常自诩“和尚班”。面对十七八岁的少年，优秀的教育者、管理者往往要具备不怒自威的威严，有某一方面特长让学生产生崇拜和佩服，或是跟他们有共同的兴趣爱好。但很可惜，这些特质我都没有。我天性笑点低，泪点也低，尝试过走“威严路线”，往往见学生第一面就笑嘻嘻严肃不起来，如果遇到学生不懂事很令人生气的情形，往往还没开始严肃批评教育，自己就先哽咽了，越生气嘴巴越笨，还会控制不住流眼泪。换个定位，走“温柔知心路线”也行不通，因为我还是个声音粗犷的女汉子，不会说软话好听话，夸奖学生他们总觉得我在阴阳怪气。

后来我尝试着接纳自己，威严不起来那就不立威，大场面说不出慷慨激昂打动人心的话，那就私下耐心地倾听了解交流，尽可能以一种平等尊重的视角与学生相处，渐渐地似乎也走出了一条适合自己的教育道路。在教学中，偶有学生言语无状玩笑过度，我会告诉他们说可以开玩笑，但是要有分寸；有的学生当面起一个不太好的外号，乍一听是有点郁闷，下课后我会找到他说不能乱起外号，这个外号会让我伤心……我用最大的善意忖度他们的言行动机，给予足够的尊重和包容，学生的反馈也常常令我欣喜，他们也并没有想象中顽劣。在学习上我一直坚持不放弃每一个，成绩差爱走神的就搬椅子来最前面坐，我总是跟他们说只要你不想放弃自己，那我也一定不会放弃你。微信解答永远向学生敞开，看到就第一时间回复。直到现在，有些读大专的学生还会问我专业课的作业怎么做。在德育工作中，与刚开学就打架说自己性格就是暴躁的少年促膝长谈，从了解事情起因到帮他分析利弊，告诉他再有类似情绪失控的时候可以怎么做。原来他性格暴躁喜欢用武力解决问题是因为他小学由于好动注意力不集中经受过老师和同学的孤立，父亲对他只有贬低并且会时常对他打骂。谈话到最后他哭我也跟着抹泪。之后观察到他再有情绪不对劲我都会找他聊一下。看着原本满身戾气的孩子变成嘻嘻哈哈的样子，就会发自内心地觉得，真可爱，教育的幸福感也随之而来。

鲁迅先生说，教育是根植于爱的。真诚地接纳自己，接纳这份工作，很可能不会有太多付出后的感恩和谢意；真诚地面对学生，最快的速度忘记一些无礼的行为和愤怒的情绪，热情回应每一个校园里热情跟我打招呼的学生，在学生对我充满笑意的眼神里寻找教育的幸福感。

希望所有教育工作者都能眼中有光、心中有爱，有温度、有情怀。从心而行，无问西东。